河南机电职业学院:打造职业教育新样板

栏目:国内业绩

更新时间:2021-06-30

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河南机电职业学院:打造职业教育新样板

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河南机电职业学院作为省教育厅直属高职大学,坚决产教融合、校企合作,仍处于职业教育改革的前沿。

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本文摘要:河南机电职业学院作为省教育厅直属高职大学,坚决产教融合、校企合作,仍处于职业教育改革的前沿。

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河南机电职业学院作为省教育厅直属高职大学,坚决产教融合、校企合作,仍处于职业教育改革的前沿。学校经过数十年的改革探索和改版,创造了融合体制、融合体系、融合课程,构筑了产、学、研、四个融合的育人场所,构成了富裕职业教育特色的融合四国办学模式,构筑了河南省职业教育的新模板。一、多样化学校,专业学院转型为产业学院,政府专业管理,社会多样化学校结构在河南机电职业学院已经落地。

河南机电职业学院与民权县政府合作,采取管理地职业教育中心的方式,资源共享加热器技术学院,将加热器技术专业作为民权加热器产业集中区,提高民权职业教育办学水平,培养本土化人才,为当地企业在职人员接受训练等方面获得智力确保和人才反对。2018年5月,暖气片技术学院通过驻厂包线,总承包了万宝冰箱企业的生产线,将专业打开生产线,将专业教育转移到生产现场,有效提高了学生生产服务创意创业的综合能力,为民权县暖气片产业培养了大量高技术技能人才。引进行业市场、企业、人才、技术等优势资源,构建行业、学校合作育人平台。

2017年学校与河南省特种设备安全性检测研究院、郑州电梯商会、河南巨通机电设备有限公司合作,资源共享巨通电梯学院,开设电梯工程技术专业,为电梯等特种设备行业培养人才。2018年,与河南省健身健康体育协会、河南动力森林健康产业有限公司、资源共享动力森林体育健康学院,为体育健康行业培养技术人才。引进企业生产、设备、技术、研究开发等资源,为学校实践中的教育、教师队伍建设和技术研究开发获得合作平台。通过引进工厂入学,引进河南龙翔电气株式会社,分担电气类专业的生产性训练任务,围绕产品项目和学校资源共享专业,通过专业资源共享、课程共享负担、教材共享、资源共享积极开展技术技能人才培养。

2016年,探索混合所有制改革,通过资产国有、学校管理、企业用于的三权分置改革,学校企业资源共享混合所有制龙翔电气学院,具体企业、学校在合作育人过程中的权利和义务,共享抚养权和共享收益权,专业学院确实转型为产业学院。2017年与台湾友嘉集团资源共享友嘉机电学院2018年与郑州宇通株式会社资源共享宇通汽车学院。

二、巧妙加减法,产业学院报告产学研创业教育生态圈,学校巧妙加减法,构成产业链、专业链、研发链、双创链四个相互作用的产学研创业生态圈。生产、研究、创造乘法。

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基于产业筹措专业,构成专业生态链的产业,基于专业科学研究,构成研究开发生态链的产业,基于研究开发创业,构成双创生态链的科学研究专业增进产业发展,构成产业生态链,融合,包括产学研究创业教育生态圈。2016年学校与上海明匠合作,完成了国内领先的工业机器人智能生产工厂,资源共享智能控制技术专业,资源共享明华智能生产研究院和机器人众创空间,构成了智能生产学研创业教育生态圈。2018年学校批准建设全省高职院校首个省级重点实验室河南省超硬材料智能生产设备构建重点实验室。

除了新的专业论证、旧教材、传统考试、校园录用。学校中止专业论证会,新专业的成立是合作企业要求的。学校减去过时的旧教材,学校企业共同构建了以行动为导向的任务——完成、问题——解决问题式跨领域融资课程。

停止专业课程等课程试卷考试,逆考作为过程评价,逆作作为作品,逆作为产品,逆作为商品,以实际的创造性创业成果和业绩为学生评价成绩。学校暂停校园招聘会,学员从入学即执行学员职业规划和人才培养,自由选择专业等同于指定职业。

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通过除法,进一步优化产业学院的功能和结构,成为温度、生命、智慧的产学研创业教育生态圈。三、产教一体化,将产学研创业教育生态圈植入产业园区,学校将产学研创业生态圈实现企业、产业园区,学生真的是场景,真的是研修,真的是项目,真的是业绩四真是环境下自学、生产、研发、创造性创业,使产学研创造生态圈更加现实,更加自然。郑州华南城是集商贸、物流等八大功能于一体的现代综合商贸物流城。2018年3月,河南机电职业学院与郑州华南城率先设立云商学院,结合华南城九大业态,1.8万活跃商户包括的商贸物流生态系统,重组会计学、财务管理、电子商务、物流管理、供应链金融等商贸专业组,正式设立电子商务生态研究所,构成工作室制、学徒制、创业部落、合作伙伴制、驻厂包线等5种创业生态。

今年3月,物联网应用于技术学院首批50名学生进入华南城,与郑州中科物联网公司深入合作,建立物联网方向产教融合创造基地,为学生们获得广阔的茁壮平台,为河南物联网产业发展获得更专业的人才。今年的学校相继将智能能学院、设计学院、航空学院等多个二级学院带到华南城市。四、一生一课,为每个学生定制个性化人才的卓越方案,学校对现有教育管理系统进行全面升级改造,超越传统教育行政班、年级、专业允许,在体育、思政课改革试验的基础上,进一步推进学生自律选修班,构筑一生一课。

学校还将教育管理系统分解的终身课程和融合教室平台产生的数据记录在自学导航系统中动态显示,与企业共同制定可视化的动态人才培养方案,使自学目标、自学内容、自学过程可视化、信息化、动态跟踪为了更好地落地人才培养方案,学校正式设立课程开发应用于中心,与企业一起开发行动指导任务——完成、问题——解决问题式跨领域融资课程。融资课程主要从生产中提取工匠精神和技术技能要素,从学习中提取专业知识和专业理论要素,从研究中提取批判性思维和批判性混乱要素,从创业中提取企业家干事创业质量要素。

以上公共教育因子,根据行动指导的课程理论,以技术技能为多线,开展重组选曲,构成产、学、研、创高度融合的课程,构建基于企业典型工作任务的讲义和任务书,分为全科模块、专业模块、专业模块。全科模块是第一年自学的课程,培养学生的职业理解、职业兴趣和职业认同感,为专业自学制定计划的专业模块是第二年自学的课程,学生控制职业专业技能,解决问题的未来问题的工作方法、职业习惯和职业思维,专业模块是第三年自学的课程,课程内容是企业职场的多个项目和任务学员在产学研创四界自学,不仅仅是学校教师,还有来自企业工程师、研究院研究员、企业创业导师,带头给学员上课,与学员一起正式成立工作室,带领学员参与企业现实项目,共同培养高技能人才。

在这种产教深度融合、校企深度合作模式下,培养的学生转入企业后,通过熟练的技能和非常丰富的科学知识,可以迅速适应环境职场的作用,一部分迅速成为技术骨干,平均工资比企业职工低1000元以上,成为企业的人气。


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